formation thématique
Le travail éducatif et les violences sexuelles
Informations pratiques relatives à la Formation Atelier créativité
- Durée : 3 jours en présentiel
- Tarif : Formation sur mesure. Contactez-nous !
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« Pour se convaincre de la nécessité de prendre en compte la parole de l’enfant, il suffit de regarder ce que sa négligence emporte comme conséquences » Claire Hédon, Défenseur des droits
Les enfants sont les victimes les plus gravement touchées par les violences, notamment les violences sexuelles, avec des conséquences particulièrement graves. Leur cerveau en développement, ne peut pas faire face à ce que l’on appelle « l’effraction traumatique », d’autant plus que les violences sont souvent infligées par des personnes ayant autorité sur eux ou en relation affective de proximité avec eux. Les conséquences de ces violences ont un impact global sur le développement de l’enfant et peuvent être durables, voire tragiques si une intervention précoce n’a pas lieu.
Depuis quelques années, l’identification des violences sexuelles sur mineurs et l’accompagnement des victimes fait l’objet d’une attention particulière par les pouvoirs publics. Les travaux de la CIIVISE dès mars 2021 ont été associés à plusieurs textes dont les intitulés parlent d’eux-mêmes :
- Loi du 3 août 2018 renforçant la lutte contre les violences sexuelles et sexistes.
- Loi du 28 décembre 2019 visant à agir contre les violences au sein de la famille.
- Loi du 10 juillet 2019 relative à l’interdiction des violences éducatives ordinaires.
- Loi du 19 octobre 2020 visant à encadrer l’exploitation commerciale de l’image d’enfants de moins de seize ans sur les plateformes en ligne.
- Loi du 7 décembre 2020 d’accélération et de simplification de l’action publique (loi ASAP).
- Loi du 21 avril 2021 visant à protéger les mineurs des crimes et délits sexuels et de l’inceste.
- Loi du 7 février 2022 relative à la protection des enfants.
- Loi du 18 mars 2024 visant à mieux protéger et accompagner les enfants victimes et covictimes de violences intrafamiliales (dite loi Santiago).
Si le Code pénal évolue en faveur des victimes, les pratiques professionnelles doivent être au rendez-vous de cette reconnaissance et de la sortie de l’ombre des enfants silencieux, tétanisés voire « anesthésiés » par la douleur et la soumission.
Objectifs de la formation :
Les outils d’évaluation de la violence intrafamiliale existent, les expériences étrangères viennent en complément. Les supports pédagogiques et éducatifs pour recueillir la parole de l’enfant ou évaluer les signaux faibles sont plurielles et permettent des regards croisés. Enfin, la prise en charge thérapeutique est aujourd’hui aussi plus aguerrie à l’accompagnement des enfants. Avec toute cette matière et ce savoir expérientiel, cette formation propose non seulement de faire un état des lieux de la thématique sous l’angle législatif et partenarial, mais aussi sur l’accompagnement personnalisé des victimes et le recueil de la parole. Sur ce dernier point, l’approche éducative doit être adaptée et aménagée aux situations « invisibles » et à celles dont l’enfant est dépositaire d’une maltraitance. Travailler avec la parole de l’enfant ne va pas de soi, cela impose notamment un savoir-être et une posture d’écoute et de proximité empreinte d’un climat propice à sécuriser l’enfant pour l’extraire de sa vulnérabilité démultipliée par les actes subis.
Public & Prérequis :
Tout professionnel du secteur social, médico-social et sanitaire.
Programme de la formation :
1. État des lieux de la thématique sous l’angle législatif, judiciaire et opérationnel
- La médiatisation de plusieurs cas de maltraitance participant à la prise de conscience par les pouvoirs publics
- Une législation prolifique en faveur des victimes et une nouvelle idéologie à l’égard des agresseurs
2. Les instances publiques et les acteurs intervenant auprès des mineurs victimes
- L’instauration de la CIIVISE et du Haut-commissariat à l’enfance
- La CRIP et le référentiel national d’évaluation
- L’action judiciaire
- Les acteurs en proximité de l’enfant
3. Le développement psychosexuel de l’enfant
- Les différents stades du développement sexuel et psychosexuel
- L’identité sexuelle
- Définition de la santé sexuelle selon l’OMS
4. Le trauma et ses conséquences sur l’enfant
- Définition du trauma et du stress (OMS)
- Conséquences physiques, psychique (trouble du stress post traumatique, comorbidité, trouble de la personnalité, trouble de l’attachement, sociale)
5. Les différentes formes réactionnelles et défensives du trauma
- Formes réactionnelles physiques et comportementales
- Mécanismes de défenses (le déni ou amnésie dissociative, le clivage, la dissociation traumatique, la peur, la honte, la culpabilité)
6. L’identification des signes de violence et la stratégie de l’agresseur
- Signes d’alertes des violences sexuelles perceptibles, d’appels et comportementaux
- Les différentes stratégies cycliques de l’agresseur pour contrôler et dominer sa victime
7. Le recueil de la parole de l’enfant et de sa communication non verbale
- Les éléments d’évaluation de la situation de maltraitance en amont du recueil de la parole de l’enfant
- Lorsque l’enfant parle ou donne à voir une situation de maltraitance
- L’entretien, les outils d’écoute et les questions ajustées
- Les écrits professionnels ou la retranscription de cette parole.
8. L’accompagnement et la prise en charge des enfants victimes
- Le soutien des proches et professionnels encadrants en lien avec l’écoute et l’accueil de la parole de l’enfant sans culpabilité et jugement
- Prise en charge médicale et psychologique
- L’accompagnement sociojuridique
9. Le travail disciplinaire et la collaboration entre les équipes médicales et éducatives
- Lien entre les différentes institutions
- Continuum éducatif et cadre sécuritaire
- Prévention sur la sexualité
10. L’enfant victime et agresseur
- Etude sur le risque de reproduction du schéma sans prise en charge de la victime
- Syndrome de Stockholm
11. Des pratiques professionnelles à repenser
- Prévention sur la sexualité
- Le regard porté sur l’enfant victime et l’accueil de la parole
- La compréhension des mécanismes réactionnelles et défensifs
- La construction d’un contexte préventif et accompagnant
Compétences visées :
- Connaitre les origines et les mécanismes des violences faites aux enfants afin d’identifier les situations à risque
- Repérer les signaux d’alerte pour ajuster son intervention
- Observer/analyser/distinguer les manifestations de troubles résultants du développement affectif des troubles résultant du développement psycho-sexuel
- Construire un accompagnement psycho-socio-éducatif éclairé par la connaissance des manifestations des troubles résultants des violences sexuelles
- Distinguer les différentes formes des violences faites aux enfants, approfondir les violences sexuelles afin de comprendre leur impact pour les victimes et pour la société
- Travailler avec la parole des enfants
- Maîtriser la législation et les dispositifs de prise en charge des victimes et des auteurs de violences pour construire son action dans le cadre légal
- Collaborer en équipe pluridisciplinaire
- Élaborer une démarche de prévention et d’intervention dans un contexte professionnel pour ne plus laisser un enfant sans protection
Accessibilité :
Lieu de la formation :
Institut IRIS
6 Bis rue Denis PAPIN,
92600 Asnières-sur-Seine
Train J et L : Gare d’Asnières-sur-Seine
Bus : 165, 238 (Rue de la station) et 277 (Gare d’Asnières)
Situation de handicap :
Un entretien est prévu avec notre référent handicap afin de prendre en compte les spécificités du handicap du candidat et de déterminer les éventuels aménagements ou dispositions à mettre en place.
Contact :
Inscription / Information
Email : secretariat@institut-iris.fr
Tél : 01 76 64 73 90
Documents utiles
